习近平总书记深刻阐释了中国特有的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。这一阐释，为教师队伍建设和教师职业发展提供了根本遵循。教育家精神是教师队伍建设的“根”与“魂”，培育和践行教育家精神，是新时代每一位教师义不容辞的的使命与担当，更是我们作为天商人，在新时代背景下奋发有为、砥砺前行的内在动力与行动指南。
一、以如切如磋、如琢如磨的工匠精神，全面落实立德树人根本任务
弘扬教育家精神，需要我们立足三尺讲台，勤练基本功，持续提升授课水平，在为党育人为国育才中实现人生价值与责任担当。作为高校教师，我们要时刻牢记自身职责使命，坚持“教”之主阵地，倾心教书育人事业，让教书的甘霖浸润每一个心灵。我们应将追求教学上的尽善尽美与自身求学和工作经验相结合，努力将思想政治教育与先进的教学理念、学科知识交叉融合，构建“知识传授、价值塑造、思维引领、能力培养”四位一体的教学模式，致力于打造具有高阶性、创新性、挑战性的大学课程，引导学生成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的有为青年，为他们打牢实事求是的科学精神基础。
弘扬教育家精神，就要秉持躬耕态度，研究真问题、追求真学问，服务科技自立自强，在提升自身能力的过程中，同步托举学子向上攀登。打铁还需自身硬，唯有不断提升自身的教学科研水平，方能具备使学生信服的感召力。在自我精进与成长的道路上，我们致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。我们要始终坚持以“学”为另一主战场，为学生搭建向上的台阶，助力全面提升其综合素质。教育者不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和支持者。我们通过精心设计课程、活动和实践，为学生提供一个个向上的台阶，这些台阶涵盖知识的积累，也涉及技能的提升，更关乎情感、态度和价值观上的成熟。我们需根据学生的实际情况和需求，为他们量身定制成长路径，引领学生逐步提升自己的综合素质。
二、以勤学笃行、求是创新的躬耕态度，集中精力潜心学术和应用创新
弘扬教育家精神，就要始终秉持追求卓越、追求长远、追求原创的态度，坚持服务国家重大战略需求，为建成教育强国、科技强国、人才强国贡献自己的全部力量。在学术和应用创新的道路上，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。勤学，不仅是自己能力提升的阶梯，更是对学术和创新的尊重；笃行，则是以脚踏实地之姿，将知识之光转化为实践之果，奋力推进科技与社会的进步车轮。在求是的基础上，勇于提出新思维、新路径、新技术，以全力以赴、全神贯注的精神状态，铸就工作的高效与卓越。
弘扬教育家精神，就要把服务国家需求作为最高追求，不断探寻科技新道路、拓展学术新边界，为经济社会特别是产业提供革新提供有力支撑，服务新质生产力发展。立足学术研究的前沿，我们应精准对接国家高新技术企业，积极开展产学研合作，加速科技成果的转化应用，让高校科研和社会企业发展在成果转化中“双向奔赴”。深入贯彻落实习近平总书记关于“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”的重要论述精神，在开发和优化学校教育资源的同时，积极加强同社会资源的交流与共享，通过科普活动为政府、企业、高校以及行业协会等多方主体搭建交流互动的桥梁，努力构建“资源共享、优势互补、互相促进、共同提高”的产学研用协同育人新格局。
三、以涵养启智润心、因材施教的育人理念，让每个学生都绽放光彩
弘扬教育家精神，就要深入把握教育教学规律、追求教育艺术，尊重学生、信任学生、了解学生、激励学生，才能因材施教，做到“润物细无声”。在当今多元化与快速发展的时代，教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的启迪与个性的滋养。涵养，是心灵的沃土，它滋养着学生的品德与情感，使之在爱与尊重中茁壮成长。启智，则是点燃智慧的火花，鼓励学生探索未知，勇于质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。在知识的海洋里，每个学生都能找到属于自己的航向，享受探索的乐趣。润心，意味着关注学生的心理健康与情感需求，通过心理辅导、团队建设等活动，为他们提供心灵的慰藉与支持。一个健康的心态是成就未来的基石，只有内心充满阳光，才能照亮前行的道路。
因材施教，是尊重每个孩子的独特性，根据他们的兴趣、能力和潜力，量身定制学习计划和发展路径。我们应成为学生的引路人而非简单的知识灌输者，用心去发现并激发每个学生的闪光点。校园是孕育梦想、成就未来的摇篮，每个学生都能在这里找到自信，释放潜能，最终如同万花筒中的每一片花瓣，虽形态各异，却共同绽放出绚烂多彩的光芒，照亮彼此，也照亮这个世界。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本，弘扬教育家精神，我们要坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，以“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，更好肩负起新时代人民教师的崇高使命。
